伦敦大学学院五级英语KET考试写作《疾病和治疗方法》

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正因如此经济体制英语教材测量仪器Compass2级语义基本功能意念3为什么我重病了6课文学创作设法胃疼

爱丁堡大学五级应考KET文学创作考点：

撰稿有关缺陷和解决方案的发表文章

首先，写进缺陷：头痛是指你的低温很低。

接下来，写进理由：得了疫情后头痛。

然后写进你应认真的什么事：你应保持体温并往常。

Writing about a Problem and Solution

First, write the problem: A fever is when you he a high temperature.

Next, write the cause: You can get a fever when you he the flu.

Then write what you should do: You should take your temperature and rest.

American携手基本州立标准CCSS语义知识点：

撰稿内容丰富/指明性的发表文章，其中介绍一个意念，常用断言和度量来概述通则，并包括结论性声明或部分。

Write informative/explanatory texts in which they introduce a topic, use facts and defnitions to develop points, and provide a concluding statement or section.

教师将为患病包括用药指造出同意。

教师将努力学习按缺陷和解决方案其组织文学创作。

引领课程内容

?将班级分作工作小组，并为每个工作小组相应一种患病在课时上表演。一个教师应有患病并描述其症状，其他应同情地回应并包括用药指造出同意常用应/不应should/shouldn’t。

?邀叮嘱工作小组在课时上表演他们的短剧。

展示技能

?和班级写作条目。指明缺陷是有些任何事物不对了，例如患病。理由是为什么某事遭遇。解决方案是补救或设法补救的一种作法，例如用药。

?在黑板上画一个类似于页面上辨识的图形其组织器，并让教师常用条目中的熟语设法你完成它。告诉教师他们将常用类似于的图片来计划书自己的文学创作。

?与正因如此班同学一起写作发表文章，或邀叮嘱自愿者在其他教师跟随时他们的教科书时写作一两个字词。

?提造出缺陷，并叮嘱自愿者在他们找到作答的地方朗读字词。

作答：床上好痛的时候when your stomach hurts a lot

※最终写作。用红色圈造出缺陷。用蓝色圈造出理由。在指造出同意下面划线。

?让教师最终成对写作发表文章并圈造出红色的缺陷。如果教师需设法，叮嘱提醒他们患病是一种缺陷。

?让他们追寻理由，并用蓝色圈造出。问：

你为什么床上疼？Why do you get a stomachache?

?仍要，问：

你应怎么认真？What should you do?

引领造出发表文章中的用药指造出同意。让教师鉴别带有应的陈述。问：

你不应认真的一件事是什么？（喝完其他类型的奶油。）

What’s one thing you shouldn’t do? (Drink other types of soda.)

?如果教师对带有can的字词感到好奇心，叮嘱解释我们可以常用can指造出可以认真某事。

?如果教师无法特别注意到此字词，叮嘱密集特别注意常用应/不应should/shouldn’t的字词。

作答：缺陷：咳嗽是指你的咳嗽的很吓人。理由：当你吃很多味或辣的肉类时，你可能会感到胃疼。劝诫仍要一段

Answers Problem: A stomachache is when your stomach hurts alot. Cause:

You can get a stomachache when you eat a lot of sweet or spicy foods. Advice

the last paragraph

让教师思考

?问：

第一个造出现的是：缺陷，理由或你应认真什么？（缺陷）

Which comes first: the problem, the cause or what you should do? (the problem.)

你为什么认为作家开始有缺陷？

Why do you think the writer starts with the problem?

引造出或解释患病是发表文章的意念-甚至是副标题。

管理班级

?你可能愿意让教师按工作小组计划书文学创作，然后分别撰稿发表文章。将班级分为3号，每组相应一种患病。

?或者，让教师自己计划书和文学创作。如果教师愿意得到更多变化，则可以选择其他患病。

※完成图片以计划书你的发表文章。

?让教师通过特别注意患病，环境可能引致性疾病和用药指造出同意来完成文本框。

※写你的发表文章。

?让教师按照图片的顺序写一篇发表文章的草稿。。

?要求教师与同学互换发表文章以检查拼写和语义。如果可能，教师应与患病相同的人进行互换。

?要求教师写明了干净的最终副本。

（1）人们为什么重病？Why do people get sick?

?邀叮嘱教师分享他们发表文章的“理由”部分。如果时间必需，让正因如此班同学猜测患病。在黑板上保留理由清单，并特别注意任何相似性。

（2）有什么用药作法可以设法？What treatments can help?

?邀叮嘱教师分享他们发表文章种“你应认真什么”的设想。最终，在黑板上表列造出用药作法，以及

特别注意任何相似性。

（3）你重病时该怎么办？谁或什么设法你感觉好受些？

What do you do when you get sick? Who or what helps you feel better?

?让教师根据自己的历程发表意见。证明往常，喝完水和吃健康肉类是很重要的，教师可以争取母亲，内科医生和医护人员的设法。

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